blog jordi simorte

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jueves, 25 de agosto de 2011

¿PAPA QUE ESTAS HACIENDO?

No sé cómo decírtelo papá, seguramente crees que lo estás haciendo por mí, pero no puedo evitar sentirme raro, molesto, mal.

Me regalaste un balón, cuando apenas empezaba a andar, aún iba a la escuela cuando me apuntaste a un equipo. Me gusta entrenar durante toda la semana, bromear con los
compañeros y jugar el domingo como lo hacen los equipos grandes.

Pero cuando vas a los partidos no sé, ya no es como antes. Ahora ya no me das una palmada cuando termina el partido, ni me invitas a un bocata. Vas a la grada y vas pensando que todos son enemigos, insultas a los árbitros, a los entrenadores, a los jugadores, a los padres...

¿Por qué has cambiado? Creo que sufres por mí y no lo entiendo. Me repites que soy el mejor, que los demás no valen nada a mi lado, quién diga lo contrario se equivoca, que sólo vale ganar.

Ese entrenador del que dices que es inepto, que no se entera, es mi amigo, el que me enseñó a divertirme. El chaval que el otro día salió en mi puesto, ¿te acuerdas?, ¡sí hombre!, aquel que criticaste toda la tarde, porque «no sirve para llevarme la bolsa» como tú dices, ese chico está en mi clase... Cuando lo vi el lunes me dio mucha vergüenza.

Papá, me agobias... hasta he pensado en dejarlo... pero me gusta tanto... Papá por favor, no me obligues a decirte que no quiero que vengas a verme jugar.

Anónimo

miércoles, 24 de agosto de 2011

Jugar con el corazon


Párate unos minutos a pensar, establece tus sueños, escríbelos y ponlo en un lugar visible. Cuélgalo en la nevera o en tu habitación, en un lugar visible. Yo hace tiempo escribí un sueño en la pantalla de bienvenida de mi movil, era algo que pensaba que era inalcanzable para mi. Lo veia casi cada dia y sorprendentemente para mi, en menos de dos años se hizo realidad.

La vida es una elección continua, incluso si no eliges estás eligiendo algo. Elige tener tu sueño y elige hacerlo realidad. ¿Por qué? Porque si no vives tu sueño puedes acabar viviendo el sueño de otro, o quedarte estancado. Y si lo que quieres es desarrollar tu máximo potencial, mas allá incluso de lo que hoy cabe en tu imaginación, quizá deberías buscar un coach; el tiempo pasa rapido y no se recupera, es el recurso más valioso.




sábado, 20 de agosto de 2011

EL MEJOR PASE EN EL MEDIO CAMPO

Despues del pase que te di....como para no meter el gol.(el jugador que le dió el pase a Maradona en el mediocampo para conseguir el segundo gol frente a Inglaterra) JEJEJE

jueves, 18 de agosto de 2011

REQUISITOS NECESARIOS PARA LA FORMACIONDE JUGADORES

REQUISITOS NECESARIOS PARA LA FORMACIONDE JUGADORES
CREATIVOS (Horst Wein)



El potencial necesario para ser creativos, lo tenemos todos desde la cuna. Nos diferenciamos solamente en cuanto al grado de desarrollo que exhibe esta capacidad y en que ámbitos le resulta más fácil a cada uno poder ser creativo. Para que un joven futbolista desarrolle y plasme su potencial creativo, requiere nutrirse de un variado bagaje de experiencias lúdicas durante muchos años. Casi todos hemos sido más creativos cuando niños, que durante la adolescencia o adultez, porque existen más espacios y posibilidades para jugar en la etapa preescolar. Hasta los 6 años generalmente aún es posible por ello, observar un desarrollo sano y normal de la creatividad. Cuando el niño ingresa al colegio, sin embargo, este proceso evolutivo llega a detenerse en muchos casos, por el efecto negativo de los métodos de enseñanza con orientación intencional y con normas muy estrictas. Los tiempos disponibles para el juego abierto van reduciéndose y el colegio se transforma con frecuencia en una exigencia asfixiante y absorbente. Las condiciones que enfrenta el niño en el fútbol, tampoco son las mejores para el desarrollo de su creatividad. Muchas medidas, que han sido por décadas componentes fijos e indiscutidos del proceso de enseñanza-aprendizaje en el mundo del fútbol, constituyen hoy en día obstáculos que restringen la expresión del potencial creativo, que cada niño lleva dentro de sí.






Deberían crearse las siguientes condiciones, para que nuevamente veamos crecer y madurar en nuestros campos de fútbol más jugadores creativos :


1. “DECLARARLE LA GUERRA” AL JUEGO “11 : 11”


El juego “11 : 11”, que afecta por espacio de muchos años como un tumor canceroso el desarrollo saludable del fútbol desde la base, debe ser reemplazado por otras modalidades de competición para los jóvenes de hasta 13 años de edad.


Juegos como el Mini Fútbol (3:3) a 8-9 años de edad, Fútbol 7 (10-11 años) y Fútbol 8 (12-13 años), ofrecen el marco adecuado (espacio y cantidad de jugadores, tamaño y peso del balón) para que el niño exprese su creatividad y espontaneidad en un entorno más lúdico y que no contiene las exigencias estresantes del juego (11:11) y su reglamentación para adultos (ver también los artículos referentes a las ventajas del Mini Fútbol, del Fútbol 7 y del Fútbol 8 en relación al tradicional Fútbol 11:11.






“ El talento se desarrolla en el encuentro repetitivo de muchos jugadores en un campo de juego limitado, mientras que el campo reglamentario cansa y fatiga al jugador creativo, con chispa y fantasía”


Con demasiada frecuencia se utiliza aún, hoy en día, el juego “11:11” como medio de entrenamiento preferencial (preparación para el partido del fin de semana), desplazando al juego reducido y simplificado, con menor cantidad de jugadores. En el juego grande en campo reglamentario, el joven jugador es condenado generalmente a la pasividad, interviniendo en muy pocas situaciones de juego reales, en las que pueda plasmar su creatividad.














2. MAS JUEGOS Y MENOS EJERCICIOS ANALITICOS. EL EJERCITARSE DEBERIA SER PARTE DEL JUEGO.


Deben redescubrirse verdades como “sólo jugando se aprende a jugar” y ser consideradas también en el entrenamiento, en el que aún está en un primer plano excesivo el ejercicio analítico, aislado. Se debería jugar más y ejercitar menos analíticamente. La ejercitación debería darse dentro del juego.






3. DEJAR JUGAR, SIN CORREGIR PERMANENTEMENTE.


No es necesario que el joven jugador sepa siempre, de manera exacta, antes de un juego, el porqué de la actividad o que objetivos de aprendizaje contiene. Esto es más bien importante para el entrenador pero no tanto para el jugador. El jugador debería tener a menudo la posibilidad de “jugar”, de “jugar por jugar, sin tener necesariamente como objetivo central algún aprendizaje específico”.


No olvidemos que un elemento esencial del juego es la sorpresa, lo imprevisto y esto lo hace tan fascinante. Como dice Buytendijk “cada juego comienza con un movimiento, cuya consecuencia no es completamente previsible y que lleva dentro de sí un elemento sorpresa”. Debemos dejar que los niños experimenten “jugando” esta aventura exploratoria, que se contagien con la creatividad de sus compañeros


y rivales, sin que el entrenador intervenga frecuentemente corrigiendo desde un comienzo, sometiendo al jugador a una presión de rendimiento prematura. Esto sería contraproducente para el desarrollo de su creatividad. Friedrich Schiller expresa magistralmente la importancia vital del juego para el ser humano con estas palabras: “El ser humano sólo juega, donde en todo el sentido de la palabra es humano y sólo es plenamente humano, donde juega”.






4. TENER LA POSIBILIDAD DE JUGAR EN TODAS LAS POSICIONES Y EN ESPACIOS REDUCIDOS.


Los jóvenes futbolistas de 7 a 13 años “deben tener la posibilidad de desempeñarse en distintas posiciones y de conocer los roles y funciones característicos de ellas”. El jugar en distintas posiciones, estimula el desarrollo de la creatividad. Si los niños de 8-9 años jugaran las distintas variantes atractivas del Mini Fútbol (3:3)ó en lugar de Fútbol 7 o 11:11, si los de 10-11 años practicaran el 7:7 como competición diseñada a su medida, en vez de jugar 11:11 y si los jugadores de 12-13 años disputaran torneos de Fútbol 8 en lugar de campeonatos 11:11, el problema estaría r e s u e l t o , porque una competición con menos jugadores en un espacio más pequeño, estimula la c r e a t i v i d a d , mientras que el juego 11 contra 11 en el campo grande agota intelectual y físicamente al joven jugador, a t r o f i a n d o también su c a p a c i d a d creativa.






5. SOLO QUIEN SE DIVIERTE JUGANDO, PUEDE SER CREATIVO.


Cada sesión de entrenamiento debería incluir diversos juegos (y no sólo fútbol). Cuando el niño o niña juegan, deben divertirse y encantarse con el juego. Si el joven jugador/a no se identifica con el juego propuesto por el entrenador, la capacidad creativa de él /ella seguirá dormida, no aflorará. Cuanto más disfruten él /ella con el juego y con el balón, que ahora tocarán o poseerán muy frecuentemente, tanto mayor podrá ser su aporte creativo en el juego.


“El establecimiento de metas y esquemas de comportamiento y la obsesión de la eficiencia y de la productividad produce una estructura de conocimiento rígido que bloquea el juego libre del pensamiento y el movimiento libre de la conciencia, que son necesarios para que actúe la creatividad “( Bohm y Peat 1988)






“Creatividad es encontrase a si mismo, probar y explorar cosas nuevas, transformar, remodelar, imaginar, disfrutar, viajar al mundo de los sueños, fantasear así como novedad y alegría”






6. DARLES LA POSIBILIDAD DE CREAR SUS PROPIOS JUEGOS Y REGLAS.


El entrenador no debería limitarse solamente a practicar el juego simplificado con sus objetivos de aprendizaje inherentes, que corresponde de acuerdo a su planificación, sino estimular además frecuentemente a los niños a crear ellos un juego o a modificar las reglas del juego propuesto por el profesor. Los frecuentes cambios de reglas, dados a conocer sorpresivamente durante el desarrollo del juego, obligan a los jugadores que quieren ganar, a adaptarse y a ser creativos.


Las numerosas variantes del Mini Fútbol a 4 porterías en espacio reducido, promueven especialmente la creatividad de los jóvenes jugadores. Antes del inicio oficial de la sesión de entrenamiento habitual para niños y jóvenes, el entrenador debería darles a veces un espacio para que jueguen libremente un rato. También puede hacerlo durante 10 minutos a mitad de una sesión de entrenamiento. Cuando se hayan acostumbrado los niños después de algunas semanas a estamedida “nueva” o a la “generosidad” no habitual del entrenador, no sólo crecerán su fuerza imaginativa y fantasía, sino que también su sentido de responsabilidad, su iniciativa personal, su atrevimiento para improvisar y su creatividad, que es tan estimulada como la formación y cristalización de posibles líderes dentro del grupo.






7. ATREVERSE A ARRIESGAR Y A IMPROVISAR, SIN TEMER LAS POSIBLES


CONSECUENCIAS.


Los jóvenes jugadores deben crecer “junto con el balón”, adaptándose el tamaño y peso de éste a las capacidades físicas del joven futbolista en cada etapa de su desarrollo (utilizar balones nº 3 y 4, como también pelotas de distintos materiales, con propiedades de vuelo y de bote diferentes).Los jugadores jóvenes, especialmente los de 7 a 12 años, no deberían ser presionados por su entrenador para que se desprendan rápidamente del balón durante la competición del fin de semana, dando prioridad al éxito inmediato en dicha competición. Debería dárseles frecuentemente la oportunidad de “amigarse” con el balón y de tenerlo, de atreverse a improvisar y a arriesgar, a jugar sin temor frente a la posibilidad de


cometer errores y de perder el balón (lamentablemente esto ya no existe, porque el ganar ha llegado a ser demasiado importante, incluso a nivel de los más pequeños).






“Sólo quien arriesga a hacer cosas que todavía no domina puede crecer”


Ralph Waldo Emerson






Los jugadores jóvenes “amantes del balón”, son frecuentemente más creativos qué aquellos que acatan todo lo que el entrenador diga. ¡Para lograr avances reales en cuanto a su capacidad creativa en el juego, el niño debería exhibir un cierto grado de desobediencia ! También es Horst Wein conveniente que practique y juegue a menudo, sin la presencia de su entrenador (en la calle, en el barrio, en el patio del colegio, etc.).






8. DARLE MÁS IMPORTANCIA AL ENTRENAMIENTO “HEMISFÉRICO DERECHO”.


Como todos sabemos, en el sistema escolar se estimula preferentemente el hemisferio izquierdo del cerebro, centro motor del pensamiento lógico, del manejo de números y del lenguaje verbal. El potencial creativo, sin embargo, se libera y expresa, sobre todo, por la estimulación del hemisferio derecho. Es por eso que en el entrenamiento futbolístico se deben incorporar más actividades (ejercicios y especialmente juegos) que demanden varias o muchas alternativas de solución. Mientras persista la orientación hemisférica izquierdista en el aula escolar y también en el entrenamiento futbolístico, menos jugadores creativos surgirán en el mundo del fútbol.


Aún se espera de ellos, tanto en el entrenamiento como en el colegio, que Horst Wein resuelvan las tareas planteadas por el profesor o entrenador (generalmente “tareas cerradas” y perfectamente definidas, no tareas abiertas y menos acotadas), correcta y limpiamente, de acuerdo al camino señalado por el profesor, sin poder aportar nada propio ni ser creativos. El pensamiento y aprendizaje intencional y convergente en un campo de fútbol, debe ser ampliado, ofreciéndose con mayor frecuencia la posibilidad de pensar y aprender también de manera incidental y divergente. El entrenador no debe imponer todo. No es una relación médico-paciente con extensión de receta.


En lugar de ser el protagonista, debería traspasarles casi siempre a los jóvenes jugadores la responsabilidad y la tarea de resolver las preguntas y situaciones-problema que surjan. ¡Un verdadero maestro no da las respuestas, ayuda al discípulo a encontrarlas!


Finalmente, debería tener siempre presente, que “El juego debe ser el maestro y no el entrenador”. Johann Wolfgang von Goethe lo dice con otras palabras: “Nuestra juventud debería ser más estimulada y menos instruida”.


Con las excesivas instrucciones, ensayos automatizados y directrices, se limita el desarrollo de la creatividad de los jóvenes jugadores.






9. MAS ENTRENADORES CREATIVOS = MAS JUGADORES CREATIVOS


Para ver más jugadores creativos en el futuro en nuestros campos de fútbol, que tengan la capacidad innovadora de hacer cosas diferentes a lo habitual y que además sean útiles, nuestros entrenadores tendrán que repensar, entre otras cosas:


- Al practicar y jugar no se deberían castigar siempre todos los errores, ya que eso restringe la disposición del jugador para arriesgar y optar por caminos distinto


- En cada sesión de entrenamiento deberían ofrecerse espacios libres de evaluación, en los que el joven jugador pueda experimentar cosas nuevas que se le ocurran espontáneamente, es decir, crear un ambiente más tolerante al error, como lo es/era el juego en el barrio o en la calle.


- Incluso las ocurrencias creativas más pequeñas que tenga un jugador al entrenar, deberían recibir un reconocimiento especial de parte del entrenador. El entrenador creativo debería alentar a sus jugadores a buscar y pensar en soluciones nuevas o diferentes.


- El entrenador debería buscar fórmulas o caminos que permitan transmitir contenidos de aprendizaje, que habitualmente se entregan a través del método analítico, de manera lúdica con el método global.






“La creatividad de sus alumnos es el manantial del que debiera


beber a diario el entrenador”






- Las preguntas que normalmente hace el entrenador, para encaminar a sus discípulos a la solución de una situación-problema, deberían ser planteadas de vez en cuando por los propios alumnos.






10. EL ENTORNO DEL JOVEN JUGADOR DE FUTBOL ES ENEMIGO DE LA CREATIVIDAD






La mayoría de nuestros jóvenes talentos crece hoy en día en un ambiente marcadamente hostil hacia la creatividad. Su entorno familiar y escolar se caracteriza normalmente por un clima de aprendizaje de “orientación intencional”(con normas estrictas), especialmente entre los 7 y 14 años en el colegio, que coarta la iniciativa personal, la independencia, la originalidad y el valor de intentar hacerlo de manera diferente. En la mayoría de los campos de fútbol, los jóvenes futbolistas son dominados por instructores, que les permiten relativamente poca libertad de movimiento y de decisión a los jóvenes jugadores. Hay demasiadas imposiciones y la opinión de ellos prácticamente no se toma en cuenta. Para el entrenador es importante tener todo bien controlado y si algún jugador se sale de lo establecido, se le llama al orden y a respetar las directrices. A menudo se dan instrucciones de como debe comportarse un jugador y que ubicación debe mantener en el campo. Si durante la competición, el entrenador no


dirige y ordena permanentemente a sus jugadores como han de jugar, muchos padres pensarán que el entrenador no está motivado ni capacitado para su labor.


Tanto en el entrenamiento como también en el colegio hay demasiada conducción exógena, que no favorece la iniciativa personal de los jugadores o alumnos, con tal de que todo se ejecute ordenada y controladamente según lo previsto.


Muchos entrenadores piensan por los jugadores, en vez de estimularlos para que piensen por sí mismos. ¡La obediencia es el deber prioritario! Si un jugador comienza a manifestar señales de autonomía y autorrealización, generalmente recibirá un llamado de atención. De esta manera, con el correr de los años, el joven futbolista se acostumbra a no poner en duda lo que le diga el entrenador y juega de acuerdo a los dictámenes del técnico y no como a él le parezca razonable hacerlo. Cuando estos jóvenes jugadores llegan a los 14-15 años, es obvio que van a enfrentar serios problemas si se les pide tomar decisiones propias, si durante largos años han sido adiestrados para ejecutar disciplinadamente lo que los adultos esperaban de ellos.






“Al gestionar hoy en día muchas instituciones o organizaciones privadas y gubernamentales el tiempo libre de nuestros niños, ellos mismos en vez de actuar según sus deseos y necesidades se han convertido cada vez más en sujetos más pasivos”


Es lógico que ahora será muy difícil para ellos pasar de simples ejecutores a autores o compositores, que jueguen en forma creativa y que aporten con su creatividad a enriquecer el juego del equipo.






“En vez de darles pescados a sus niños, alumnos o jugadores, los padres, profesores y entrenadores de fútbol deberían enseñarles a ellos la mejor forma de pescar los peces”

miércoles, 17 de agosto de 2011

aficionados

Hay dos tipos de espectadores: aquellos que aman el fútbol y aquellos que aman la moda o el fenómeno social. Estos últimos son los peligrosos

viernes, 12 de agosto de 2011

EL GENIO DEL FUTBOL

Cuando vas ganando 4-0 y quedan 10 minutos de partido, es mejor dar al poste un par de veces para que el público grite 'ooooh'. Siempre me ha encantado ese sonido cuando la pelota da con fuerza al poste...
          
                                                                     Johan Cruyff